Durante los primeros días de clase hemos visto los conceptos básicos e importantes para entender esta asignatura.
La definición más destacada sería la de literatura que; como dijimos en el aula, es el arte de la palabra, este arte se manifiesta a través de textos orales o escritos. Etimológicamente la palabra “literatura” significa “palabra escrita”.
El objetivo fundamental de la literatura es artístico, por lo tanto se “ficciona” tanto en poesía, prosa o teatro.
Otros conceptos importantes tratados en clase y que conviene distinguir son los siguientes:
Historia de la literatura: se refiere al estudio histórico o diacrónico de la realidad literaria.- Teoría de la literatura: es el conjunto de géneros y recursos literarios.
- Cultura literaria: se entiende como cultura literaria ciertos conocimientos sobre literatura así como el hecho de saber aplicarlo al aula.
- Paraliteratura: al contrario de lo mencionado anteriormente sobre la literatura, la paraliteratura no tiene una intención artística, si no que puede ser informativa, didáctica, etc. Por lo tanto aquí no aparece la ficción, lo más conocido en paraliteratura son los ensayos.
En clase también dedicamos bastante tiempo a ver y entender el concepto de literatura infantil.
El criterio para diferenciar la literatura infantil de la juvenil hoy en día es el criterio editorial; el que marcan las editoriales donde se publican los libros.
Por ejemplo en el caso de la editorial “El barco de vapor” se diferencia las etapas de edad por colores:
- Series blanca: primeros lectores
- Serie azul: de 6 a 8 años
- Serie naranja: de 8 a 10 años
- Serie roja: de 10 a 12 años
Por lo tanto según este criterio editorial hasta los 12 años se considera literatura infantil.
La literatura infantil suele ser de receptor implícito; es la que se escribe pensando en un tipo de lector concreto, eso hace que se escojan unos temas, personajes y vocabulario concreto.
En el siglo XX ya existe literatura infantil y juvenil, pero el contenido de la literatura infantil era didáctico y moral y con alguna enseñaza, no estaba pensada para el disfrute del niño si no que tenía un objetivo meramente pedagógico y religión, eran obras didácticas.
La religión católica durante finales del siglo XIX y principios del XX dominada la educación.
Este tipo de literatura infantil con finalidad moral y didáctica se considera paraliterartura.
Las características principales de la literatura infantil son las siguientes:
- Está destinada a los niños
- Tiene un receptor implícito
- Tiene en cuenta los intereses del niño y responde a ellos
- Responde al momento evolutivo del niño
- Debe ser artística
Más adelante pudimos ver los géneros literarios y los diferentes tipos de textos:
1. El género narrativo: es un género literario en el que se relata una historia ficticia o real en la que el autor puede o no estar directamente involucrado. Si se trata de un cuento o de una novela la historia es imaginaria, en el caso de una crónica, se trata de una historia real.[] El narrador es quien relata la historia, sobre un mundo ficticio y una sucesión de hechos, sitios y personajes en un lapso determinado de tiempo. Juega un papel intermediario entre el público y los hechos.
2. El género lírico: La lírica o género lírico es un género literario en el que el autor quiere transmitir sentimientos, emociones o sensaciones respecto a una persona u objeto de inspiración. La expresión habitual del género lírico es el poema. Aunque los textos líricos suelen utilizar como forma de expresión el verso, hay también textos líricos en prosa (poemas en prosa o prosa lírica).
3. El género dramático: Suele llamarse drama únicamente a aquella obra que incluye ciertos elementos, especialmente cuando tiene el llamado "final trágico", pero el término hace referencia también a las obras cómicas, el término drama incluye la tragedia y la comedia. Posteriormente, el drama se divide en géneros realistas y géneros no realistas; entre los primeros quedaron inscriptas la tragedia y la comedia ya existentes, y en el siglo XX vino a agregarse la pieza de teatro y entre los segundos, el melodrama, la obra didáctica y la tragicomedia, reconocidos como tales desde el Renacimiento. Además, a esto se suma la farsa, considerada como género imposible.
Más adelante pudimos ver en clase distintos pedagogos y también buscamos información sobre ellos:
- Loris Malaguzzi: la metodología educativa de Loris Malaguzzi orienta, guía, cultiva el potencial intelectual, emocional, social y moral del niño. El principal vínculo educativo compromete al niño en proyectos a largo plazo que se llevan a cabo en un ambiente agradable, saludable y lleno de amor. Esta metodología se basa en la creencia de que los niños tienen capacidades, potenciales y curiosidad e interés en construir su aprendizaje; de comprometerse en interacciones sociales y negociar con todo lo que el ambiente les ofrece.
- Gianni Rodari: Gianni Rodari, escritor, maestro y pedagogo italiano Premio Hans Christian Andersen en 1970. Su principal obra teórica es Gramática de la fantasía, una recopilación de charlas en la que expone un concepto fundamental en la literatura infantil y juvenil del siglo XX: el binomio fantástico. En su obra literaria destacan a la par el impulso de reforma social, con una atención destacada por los más pobres y una sátira humorística, pero inflexible, contra la alta burguesía italiana; y la combinación fantástica de imágenes sorprendentes, con las que o bien construye una historia, o bien inicia una trama que debe completar el lector.
- Francesco Tonucci: Francesco Tonucci, también conocido por el seudónimo "Frato", es un pensador, psicopedagogo y dibujante italiano. Es autor de numerosos libros sobre el papel de los niños en el ecosistema urbano y de artículos en revistas italianas y extranjeras. Realizó estudios de pedagogía en la Universidad Católica del Sagrado Corazón de Milán. Con 28 años recibió una distinción en ese campo y empezó a satirizar la realidad de la escuela a través del nombre de “Frato”, nombre que surge al fusionar las primeras sílabas de su nombre.
Trabajó como maestro y, en 1966, se convirtió en investigador en el Instituto Psicológico del Consejo Nacional de Investigación, del que más tarde presidió el Departamento de Psicopedagogía, que lleva adelante el programa de educación ambiental. El objetivo de este programa es crear una base de datos "para y por los niños". Sus investigaciones se centran en el desarrollo cognitivo de los niños, su pensamiento, su comportamiento y la relación entre la cognición de los niños y la metodología educacional. En 1991 llevó a cabo en su pueblo natal el proyecto de Ciudad de los Niños, consistía en hacer una ciudad cuyo punto de referencia sean los niños. El proyecto tuvo mucho éxito y se extendió a distintos puntos del mundo.
Ya en 1991 fue nombrado presidente del “Comité Italiano de Televisión y Menores”, comité que pretende la protección de los niños. También es colaborador de la Ciudad de la Ciencia de Nápoles para “El taller de los pequeños” y colaborador científico del proyecto “El museo de los niños”, de Roma. Fue nombrado profesor honoris causa de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica de Lima
Estas son las páginas Web que he consultado para hacer este resumen de lo visto en clase:
